ГлавнаяРегистрацияВход Arhi-Logos essays
Вторник, 20.02.2018, 20:45
Форма входа
Поиск по сайту

Меню сайта

Категории раздела
хроника
здоровье
обучение
финансы
технологии
история
разное
космос

Посетители

Статистика

Яndex, Openstat
Яндекс.Метрика

Календарь
«  Сентябрь 2014  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930

Архив записей

Поддержать автора
через Яндекс-деньги
через Visa или MasterCard

Главная » 2014 » Сентябрь » 24 » Историческое зомбирование начинается с 5 класса
01:35
Историческое зомбирование начинается с 5 класса

древний человек   В уже далёком детстве у меня от предмета "история" неизменно возникало состояние "блевонтино".  Теперь вынужден ещё раз прикоснуться к источнику ненависти. 

Берём учебник для 5 класса "История древнего мира" (не называю авторов, остальные ничем не лучше). 

   Первая глава начинается так: "Первобытными называют людей, живших до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов." Как отрезали.
 
   А ничего, что если где-то на земном шаре изобрели письмо, построили первые города и образовали первые государства, то все остальные первобытные люди этого вовсе не заметили? Нет бы сразу же объяснить что цивилизация распространялась неравномерно, очень долго подавляющее число людей Земли жило в первобытных условиях и до сих пор существуют первобытные племена. 

   Далее 11-летним детям всего на 18 страницах среди прочей информации бегло, буквально по 2-3 предложения излагают важнейшие цивилизационные события: возникновение земледелия и скотоводства, развитие ремесел, возникновение металлообработки, появление неравенства и знати, возникновение городов и государств, чтобы больше никогда к этому не возвращаться.
 
   Затем следует параграф в 2,5 страницы о хронологии "Счёт лет в истории". Ну ради чего так спешить? Неужели для того чтобы весь оставшийся учебный год отвечать на жутко важные вопросы после параграфов:
 
- Кто из древних царей (Хеопс, Хаммурапи,Тутмос, Соломон) придерживался многобожия, а кто - единобожия? 
- Кому принадлежат имена Амон-Ра, Апоп, Геб и Нут, Бастет, Апис, Осирис и Исида, Сет, Тот, Гор, Анубис, Маат? Что рассказывали египтяне о каждом их них?
- Так ли правил Цинь Шихуан как учил Конфуций?  
- Сколько полисов и с какой целью объединились благодаря призывам афинского стратега Фемистокла?
- Каковы различия по взглядах Исократа и Демосфена?
- В чём сильные и слабые стороны построения македонской пехоты фалангой?
- Каковы условия мира, заключенного Октавианом Августом с парфянами?
- Какую роль в разгроме готов сыграл Стилихон?
 
    Таки кто из взрослых сможет ответить на эти вопросы и объяснить пользу сего обучения?
 
   Известный китайский философ На Хуа задал бы здесь свой извечный вопрос: "Зачем?"
Зачем все эти имена-даты-явки-пароли? Для пресловутого "общего развития" и "культурности"? Или чтобы забить свежие мозги подрастающего поколения ничего не значащей мутью, из которой нельзя сделать никаких выводов? Или чтобы сызмальства приучить к тупому восприятию новостей политики и войн? 
 
   ИМХО, так с детства формируется аморфное и фрагментарное псевдознание.
 
Продолжение: Древнее и современное (связь времён)
 
комментировать в ЖЖ
 
перейти на индексную страницу "История 5 класс"
Категория: обучение | Просмотров: 4130 | Добавил: igrek | Теги: история 5 класс

  I.Grek © 2018
Конструктор сайтов - uCoz